محور المدرسة - شرح نص نحو المجد للسنة السابعة اساسي

محور المدرسة - شرح نص نحو المجد للسنة السابعة اساسي


شرح نصّ: نحو المجد
نحو المجد

النصّ
لم يَكُنْ عُمرِي يَتَجَاوَزُ الرّابِعَةَ عَشْرَةَ لَمَّا أقْدَمْتُ عَلَى تَجْرِبَةِ الاشْتِرَاكِ في تأليفِ كِتَابٍ و طَبْعِهِ بِهَدَفِ تثقيفِ الشّبَابِ و إثْرَاءِ الفِكْرِ الإنْسَانِيّ بِثَمَرَاتِ عُقُولِنَا " الوَاعِيَةِ ".. و مَاذَا يَنْقُصُنا لِكيْ نَشْتَرِكَ في تأليفِِ كِتابٍ و طَبْعِهِ و نحنُ أربَعَةُ أصْدِقَاءَ شَغُوفُونَ بالأدَبِ... و كُلُّنا أو مُعْظَمُنا لَهُ إبْدَاعُهُ الأدَبِيُّ الخَاصُّ؟ فأنا مثلا أُرَاسِلُ كُلَّ مَجَلّةٍ إقلِيمِيَّةٍ تَطلُبُ مُرَاسِلِينَ لَهَا، و إذا نَشَرَتْ لي شَيْئا صَدّرْتُهُ بهذه العِيَارَة المَهِيبَةِ " فُلان الفُلاَنِي "... طالبُ ثانويّ. أمّا صَدِيقي إبراهيمُ... فَيَكْتُبُ الزَّجَلَ على طَرِيقَةِ شاعِرِ الشّعْبِ بَيْرَمَ التّونِسيّ، و يُلْقِيهِ عَلَيْنا في الحَفَلاَتِ المَدْرَسِيَّةِ، كما أنّ لَهُ مَقالا يَتِيما بِعُنوان: " كَيْفَ يَصِلُ الشّبَابُ إلى السَّعَادَةِ و الغِنَى؟ " نَشَرَهُ في مَجَلَّةِ الحَائِطِ المَدْرَسِيَّةِ و لَقِيَ رَوَاجا مَلْحُوظا، فَرَاحَ يُعِيدُ كِتَابَتَهُ و يُعِيدُ نَشْرَهُ في كُلِّ مَكَانٍ تَصِلُ إليْهِ يَدُهُ من مَجَلاّتِ الحَائِطِ المُخْتَلِفَةِ إلى مَجلَّةِ المَدْرَسَةِ المَطْبُوعَةِ، إلى بَعْضِ المَجَلاَّتِ الإقْليمِيَّة...
مَضَيْنَا فِي مَشْرُوعِ الكِتَابِ، و ألّفْنَا كُلَّ مَوَادّهِ و رَاجَعْنَاهُ، و اخْتَرْنَا لهُ اسْمَهُ المَهِيبَ: " وَحْيُ الأُدَبَاء "، و لَمْ يَبْقَ إلاّ أنْ نُقَدّمَهُ للمَطْبَعَةِ...
و سِرْنَا فِي الطّرِيقِ إلَيْها في وَقَار يَلِيقُ بِأمْثَالِنَا مِنَ الكُتَّابِ و المُفَكِّرِينَ، و اسْتَقْبَلَنَا فِي المَطْبَعَةِ كَهْلٌ يَرْتَدِي طُرْبُوشًا و بَدْلَةً قَدِيمَةً... لم يَطْرُدْنَا مِن مَطْبَعَتِهِ أو يَنْهَرَنَا طَالِبًا مِنَّا الكَفَ عَن هَذا العَبَثِ و الالْتِفَاتَ إلى دُرُوسِنَا، و إنّمَا مَدَّ يَدَهُ في صَمْتٍ طَالِبًا الكِتَابَ فَوَضَعْنا المِلَفَّ بَيْنَ يَدَيْهِ... قَلَّبَهُ ثُمَّ قالَ لنَا: " ستّةُ جُنَيْهَاتٍ، و الاسْتِلاَمُ بعد خمسَةَ عَشَرَ يَوْمًا ".
و في المَوْعِدِ المُحَدّدِ، تَوَجّهْنا إلى المَطْبَعَةِ و سَلّمْنَا صَاحِبَها المَبلغَ الرّهِيبَ الذّي جَمَعْناهُ فتَلَقّاهُ في صَمْتٍ، و أشَارَ إلى الكُتُبِ في نَاحِيَةٍ مِنَ المَطْبَعَةِ... فاتّجَهْنَا إليها و رَفَعْنَاها... و اكْتَشَفْنَا أنَّ الكِتَابَ الكَبِيرَ الذّي قَدَّمْنَاهُ في مِلَفٍّ مُنْتَفِخٍ إلى المَطْبَعَةِ قَدْ تَحَوّلَ بَعْدَ الطّبْعِ إلى ما يُشْبِهُ الكُرَّاسَةَ المَدْرَسِيَّةَ، لا تَزِيدُ صَفَحَاتُهُ على أرْبَعِينَ صَفْحَةً أو خَمْسِينَ...
صُدِمْنَا بَعْضَ الشّيْء، و لَكِنَّ هذه الصًّدْمَةَ لَمْ تُذْهِلْنَا عن الإنْجَازِ الكَبيرِ الذّي حَقّقْنَاهُ...، و لم يَحْرِمْنَا ذلك مِنَ الإحساسِ الشّديدِ بالزّهْوِ، و نَحْنُ نَرَى أسماءَنَا على الغِلاَفِ، لكنّنا لم نَسْتَسْلِمْ طَوِيلا لِهَذِهِ النَّشْوَةِ... فقد آنَ الأوَانُ لِنُفَكِّرَ في مَسْؤُوليَّةِ نَقْلِ الكِتَابِ إلى مَدِينَتِنَا و تَوْزِيعِهِ عَلَى القُرَّاءِ.
عبد الوهاب مطاوع - ساعات من العمر - ص: 39- 45 ( بتصرّف )


التقديم:
نصّ سردي يتخلّله الوصف للكاتب المصري " عبد الوهاب مطاوع " أخذ من رواية: " ساعات من العُمر " و يندرج ضمن محور " المدرسة "
الموضوع:
تجربة الاشتراك في تأليف كتاب و طبعه
المقاطع:
حسب معيار المضمون
- من البداية ------ الإقليميّة: الاستعداد لتنفيذ المشروع
- البقيّة: تنفيذ المشروع

الشّرح
المقطع الأوّل: الاستعداد لتنفيذ المشروع
لم يكُنْ: النفي + الجزم
الاشتراك = التعاون + التكامل
بِهَدَفِ تثقيفِ..." الوَاعِيَةِ ": مفعول لأجله
أنا مثلا... أمّا: تفصيل و تخصيص
انتقال من العام إلى الخاص
الزّجل: نوع من الشّعر تغلب عليه العاميّة
مشروع الشخصيّة:
1- تأليف كتاب
مشروع جماعي ( الأطفال )
التنفيذ / الإنجاز: جماعي
قيمة التعاون
تأليف كتاب ------ إخراج ما هو موجود في الذّهن: تعبير عن ما هو موجود في الذّهن ( تعبير لغوي)
2- طبع الكتاب
مرحلة ثانية تأتي بعد فعل الكتابة ( تأليف الكتاب )
عمليّة تقنيّة تعتمد على الأدوات و الآلات
عمليّة نسخ: التكرار
3- نشر الكتاب
التسويق: عمليّة تجاريّة
الهدف: تثقيف الشّباب
إنماء الزّاد المعرفيّ
إثراء الفكر الإنساني
الكتابة تتجاوز الإطار المحلّي إلى الإطار الإنساني
الكتابة مُمارسة منفتحة مُنطلقا و مآلا
المدرسة تُربّي التّلاميذ على قيمة التّعاون
نقاط التشابه بين الأصدقاء: حبّ الأدب ( الكلام الإنشائيّ البليغ ) + القيام بتجارب فرديّة ( الكتابة )
إنّ العوامل المساعدة لتحقّق مشروع الشخصيّة كثيرة في هذا المقطع ( الاستعدادات الذاتيّة الداخليّة / ممارسة فعل الكتابة / التعاون و التشارك... )
المقطع الثّاني: تنفيذ المشروع
المهيب = الجليل + العظيم + المُغري
وَحْيُ الأُدَبَاء: مركّب إضافي
لم ... إلاّ: حصر يفيد التأكيد
إنّما: تأكيد
في المطبعة: مركّب بالجرّ: مفول فيه للمكان

مراحل تأليف الكتاب: التخطيط + الكتابة + المُراجعة + اختيار العنوان
يضطلع العنوان بوظيفة محوريّة في العمل الأدبي، فهو أوّل ما يُلفت انتباه القارئ و هو المَعْبَرُ إلى عالم النصّ.
اختيار العنوان المُناسب للعمل الأدبي من أهمّ مراحل تأليف هذا العمل.
عُنوان هذا العمل: " وحي الأدباء " يُخفي نظرة خاصّة إلى الأديب
الأديب = رسول كلمة، يحمل رسالة ( التثقيف + التوعية )
بعد مرحلة التأليف انتقل المشروع إلى مرحلة الطّباعة و النّشر
موقف الأطفال من المشروع المُنجز: الزّهو و الافتخار




موقع وظائف للعرب اخبار وظائف العرب صحيفة وظائف العرب انتدابات مناظرات في جميع الوزارات التونسية وظائف العرب تعيينات مسابقات توظيف عروض شغل في تونس والمغرب العربي وظائف في جميع الدول العربية وظائف في تونس والجزائر والمغرب وظائف شاغرة في الخليج وطائف خالية في مصر وظائف في جميع دول الشرق الاوسط وظائف في اوروبا وظائف في فرنسا وظائف في كندا وظائف في امريكا وبريطانيا من هنا


http://img163.imageshack.us/img163/7893/r6sv.jpg

محور المدرسة - شرح نص نحو المجد للسنة السابعة اساسي

محور المدرسة - شرح نص نحو المجد للسنة السابعة اساسي
محور المدرسة - شرح نص نحو المجد للسنة السابعة اساسي
محور المدرسة - شرح نص نحو المجد للسنة السابعة اساسي

محور المدرسة - شرح نص نحو المجد للسنة السابعة اساسي
محور المدرسة - شرح نص نحو المجد للسنة السابعة اساسي
محور المدرسة - شرح نص نحو المجد للسنة السابعة اساسي

محور المدرسة - شرح نص نحو المجد للسنة السابعة اساسي
محور المدرسة - شرح نص نحو المجد للسنة السابعة اساسي
محور المدرسة - شرح نص نحو المجد للسنة السابعة اساسي

محور المدرسة - شرح نص نحو المجد للسنة السابعة اساسي
محور المدرسة - شرح نص نحو المجد للسنة السابعة اساسي
محور المدرسة - شرح نص نحو المجد للسنة السابعة اساسي

محور المدرسة - شرح نص نحو المجد للسنة السابعة اساسي,محور المدرسة - شرح نص نحو المجد للسنة السابعة اساسي,محور المدرسة - شرح نص نحو المجد للسنة السابعة اساسي,محور المدرسة - شرح نص نحو المجد للسنة السابعة اساسي