جميع شروح النص : محور الأسرة السنة السابعة أساسي

كلّ آمالنا فيك

التقديم:
نصّ قصصيّ للأديب المصري: " يحي حقّي " استمدّ من رواية: " قنديل أمّ هاشم " يندرج ضمن محور: " الأسرة "
الموضوع:
تضحية أبوين فقيرين في سبيل دراسة ابنهما.
المقاطع:
حسب معيار البنية الثلاثيّة للسّرد
1- كان.......قرار: وضع البداية ( مرحلة الهدوء ): التفكير في دراسة الطبّ
2- ظلّ....... كلّ آمالنا فيك: سياق التحوّل: السّفر بعد عناء
3- البقيّة: وضع الختام ( عودة الهدوء من جديد ): العودة و النّجاح
أو
حسب معيار الزمان
1- ما قبل السّفر
2- السّفر
3- ما بعد السّفر

الشّرح

المقطع الأوّل: وضع البداية
كان: ناسخ فعلي يفيد المُضيّ / الحكي
يدخل / تصدّ / يستقرّ: تواتر الأفعال
الأسرة كلّها: مركّب توكيدي يفيد التأكيد
تصدّ: تمنع / ترفض
لم = نفي + جزم
تواتر الأفعال: ---------أعمال / أحداث
إسماعيل / الأسرة / الأب / الأمّ:----------- شخصيّات
الماضي: ----------- إطار زماني
المنزل: ------------ إطار مكاني
توفّر مقوّمات القصّ في هذا النصّ
النصّ ذو بنية قصصيّة
الشخصيّة الرئيسيّة: إسماعيل
مشروع الشخصيّة: دخول مدرسة الطبّ
قام السّارد في وضع البداية بتحديد الأطر الزمنيّة و المكانيّة، كما قام بإبراز الشخصيّة الرئيسيّة و بيّن مشروعها.
انتهى وضع البداية بسلسلة من المواقف المتأزّمة، أهمّها رفض مدرسة الطبّ قبول إسماعيل و بقاؤه حائرا لا يدري ما يفعل.
هذه الحيرة دفعت بأبيه إلى التفكير في حلّ ( إرساله إلى الخارج )، و هكذا وقع الرّبط بين وضع البداية و سياق التحوّل، الذّي بدأ بجملة من الأسئلة التّي أقضّت مضجع الأب.
يتحرّك المقطع الأوّل وفق ثنائيّة: الرّغبة و الاستحالة
الرّغبة: في دراسة الطبّ ( مشروع الشخصيّة )
الاستحالة: استحالة تحقيق الشخصيّة لمشروعها ( رفض مدرسة الطبّ )
المقطع الثّاني: سياق التحوّل
ظلّ: ناسخ فعلي
أ / هل: حرفا استفهام
لماذا / متى: أسماء استفهام
الحيرة


امتداد الزّمن ( البحث عن حلّ ) يدلّ على شدّة حيرة الأب
الاستفهام هنا يُعبّر عن حيرة الأب أمام هذا النّقص ( عدم تمكّن الابن من تحقيق مشروعه )
سيُحاول الأب تجاوز هذا النّقص عن طريق البحث عن حلّ
هذا البحث لن يكون سهلا، ذلك أنّه قد اصطدم بموانع موضوعيّة:
- شيخوخة الأب
- فقر العائلة
إنّ هذا الحلّ الذّي توصّل إليه الأب كان حلاّ صعبا، فقد نتجت عنه:
- معاناة ماديّة: " و جمع الأب كلّ ما استطاع جمعه من مال و باعت أمّه حُليّها "
- معاناة معنويّة: تظهر في ما سيُحدثه الفراق من لوعة و ألم و حزن
يكشفُ هذا المقطع عن قيمة الترابط الأسري و جدوى التّعاون بين أفراد الأسرة في أفراحها و أتراحها.
إنّ مرحلة سياق التحوّل يتمّ فيها بحث عن الحلول المُمكنة لسدّ ذلك النّقص و لتحقيق ذلك المشروع الذّي تبتغيه الشخصيّة.
المقطع الثّالث: وضع الختام
سُبِق وضع الختام بوصيّة الأب لابنه يوم توديعه. هذه الوصيّة التزم بها الابن، إذ عاد ناجحا كما أراد والده و كما حلم هو.
أسقط الرّاوي تلك الأحداث التّي دارت في أوروبا
إنّ اهتمام الرّاوي انصبّ على مرحلتي: ما قبل الرّحلة ( السّفر ) / ما بعد الرّحلة
لقد انغلق النصّ بتحقّق مشروع الشخصيّة، و هو ما يعني أنّنا عُدنا من جديد إلى مرحلة الهدوء.


محور الاسرة - شرح نص المدرسة الأولى للسنة السابعة اساسي

محور الاسرة - شرح نص أحبّك و لكنّي أريد أن ألعب للسنة السابعة اساسي

محور الاسرة - شرح نص أخذت غيباته تطول للسنة السابعة اساسي

محور الاسرة - شرح نص أنا أيضا مسؤول للسنة السابعة اساسي

محور الاسرة - شرح نص أصبح رجلا للسنة السابعة اساسي

شرح نص كلّ آمالنا فيك محور الاسرة للسنة السابعة اساسي

شرح نص الاخوان للسنة السابعة اساسي

شرح نص عصفور الصباح للسنة السابعة اساسي


يتبع شرح نص : " أصبح رجلا "